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giovedì 22 marzo 2018

Germania. Mancano 1.6 milioni di lavoratori esperti, Meister. – Handelsblatt.


Giuseppe Sandro Mela.

2018-03-22.

Gigante dai Piedi di Argilla

Si sta facendo un gran parlare di “skilled workers“, ma molto raramente ci si perita di sapere e comprendere cosa significhi esattamente questo termine, almeno nel linguaggio usato dalla Confindustria tedesca.

In Germania esistono le mitiche Berufsschulen.

«Berufsschulen bilden (im deutschsprachigen Raum) den schulischen Teil der dualen Berufsbildung. Ihre Vorläufer sind die Feiertagsschulen, die in der Zeit um 1800 gegründet wurden.

Die Berufsschule ist seit 1871 eine Schulform im Bereich der berufsbildenden Schulen. Berufsschulen hießen bis 1912 Fortbildungsschulen. Die Berufsschule vermittelt den Auszubildenden während ihrer Berufsausbildung die durch den Rahmenlehrplan bzw. den Lehrplan des jeweiligen Standortes bestimmten Inhalte. Sie ist eine der beiden Säulen der dualen Ausbildung. Sie hat die Aufgabe die Allgemeinbildung und die jeweilige fachliche Bildung zu fördern.

Die Berufsschule hat ein bis zwei Berufsschultage mit wöchentlich 8 bis 12 Unterrichtsstunden, abhängig vom Beruf und dem Ausbildungsjahr. Die Unterrichtszeit kann auch zu mehrwöchigen Unterrichtsblöcken zusammengefasst werden. Diese Form wird in Deutschland insbesondere bei Ausbildungsberufen mit einer geringen Zahl von Auszubildenden (so genannten Splitterberufen oder Berufe des öffentlichen Dienstes, wie z. B. Verwaltungsfachangestellter oder Fachangestellter für Arbeitsmarktdienstleistungen) gewählt, wenn diese in Landes- oder Bundesfachklassen unterrichtet werden.» [Fonte]

Sembrerebbe opportuno scendere po’ nel dettaglio, ed utilizzeremo ampi stralci dell’ottimo articolo del prof. Gian Maria Raimondi.


«Vi spiego in breve come funziona il Dualsystem tedesco, espressione ridotta per duales Berufsausbildungssystem (sistema duale di preparazione al mondo del lavoro). Anzitutto, in Germania non esiste la concezione di studio fine a se stesso o separato dalla prassi professionale (come in Italia o in Francia), quale essa sia: non esiste che uno frequenta un liceo o un tecnico o un professionale senza aver mai messo piede in fabbrica o in azienda per poi entrarvi “dopo” (ma “dopo” quando?). Sono cose che qui in Germania non capiamo (o meglio: io sì, essendo anche italiano).

Quando ci si iscrive a quella che in Italia corrisponde alla scuola superiore (licei, professionali, etc.) si è obbligati a confrontarsi fin da subito con il mondo del lavoro (industrie, impresa, terziario). Come funziona? I liceali tradizionali (Gymnasiasten. Studenti del liceo classico o scientifico) accedono al mondo del lavoro attraverso la formula del Vocatium, poi successivamente del Praktikum (tirocinio). Il “Vocatium” (dal latino) è una visita dedicata che i nostri studenti effettuano presso “Messen / grandi esposizioni commerciali e industriali” ed aziende varie, per vedere dall’interno come funzionano.

Quando poi tornano a scuola da noi, tematizziamo insieme la loro esperienza, approfondendo sotto ogni punto di vista quanto hanno appreso. Durante l’anno hanno luogo diversi Vocatium: il numero di queste “visite o gite di lavoro” dipende dalla politica scolastica dei singoli Länder, visto che la scuola in Germania è materia di politica regionale, non federale (ma la formula “dual” è federale). Il Praktikum (tirocinio), che segue il “Vocatium” (spesso dalla 12 classe in poi: la seconda liceo in Italia), è un vero e proprio tirocinio in quella azienda o in quella impresa che ti ha particolarmente colpito durante il “Vocatium” (ma gli studenti possono scegliersene anche altre). Il tirocinio professionale dei nostri ragazzi è concordato fra noi (scuola) e impresa (banca, fabbrica, officina, Lufthansa; ma anche realtà pubbliche, quali tribunali e ministeri) e monitorato dalla scuola: per l’occasione, noi insegnanti diventiamo ispettori e andiamo a vedere cosa combinano i ragazzi; mentre i referenti aziendali, a loro volta, si informano da noi se i ragazzi a scuola studiano e se, ovviamente, applicano il “know-how” appreso in azienda. Geniale, no? Questo sistema configura una riuscita sinergia fra stato (scuola pubblica) e impresa (settore privato), non intesi così quali corpi scollegati e fra loro estranei (per non dire ostili). Cioè lo stato, in Germania, entra nell’impresa – che rispetta – e l’impresa entra nello stato – che rispetta.

I risultati? Una nazione poco più grande dell’Italia e, comunque, con tanti problemi (anche d’immigrazione) vanta una delle economie più potenti al mondo (e nessuno sa chiarirsi perché. Ecco: ora lo sappiamo). E siamo solo al liceo (classico, scientifico, etc.). Scuole tecniche e professionali: preparati.

Le Berufsschulen tedesche (scuole tecniche e professionali) realizzano pienamente la perfetta sinergia “stato-impresa” costituendosi come cardine e perno centrale dell’intero sistema duale e della sua concezione. Non esiste niente di simile al mondo. Io sono professore di ruolo in un plesso scolastico che accorpa a direzione unificata diverse Schulformen (tipi di scuola) professionali, incluso un liceo tecnico (ibrido fra liceo scientifico e ITIS italiani) e un liceo psicopedagogico: ospitiamo spesso delegazioni dalla Norvegia, da Israele e dagli Stati Uniti che vengono a vedere come facciamo (dalla Cina no, perché formiamo direttamente formatori espressamente per i cinesi, nostri committenti).

Funziona così: esempio concreto. Mettiamo che uno vuole studiare da perito informatico: viene da noi a scuola (abbiamo il ramo informatico, ovviamente) e fa una pre-iscrizione. Compila il modulo in segreteria, poi la scuola propone subito diverse aziende del settore (con la consulenza dei colleghi del ramo). Nella azienda di sua scelta (l’unico vincolo è che si devono trovare “innerhalb des Schulkreises”, nel perimetro del distretto scolastico), fanno fare subito un contratto di formazione con l’accredito della nostra scuola (prima ancora di iniziare la scuola!). Dopodiché, contratto alla mano, si ritorna in segreteria (il contratto aziendale consente l’iscrizione a scuola. Sì: hai capito bene e sì, siamo in Europa; non su Marte. È Germania) e cominciano le lezioni. Le lezioni (sempre nel professionale, per i licei, vedi sopra) si chiamano Blockunterricht / lezioni a blocchi: per tre settimane lo studente è da me a scuola e insegno teoria (matematica informatica, matematica applicata, fisica, statistica, teoria dei processori, tedesco, storia, etica, psicologia del lavoro, economia politica, ma anche religione e storia dell’arte); per altre due (o tre) settimane, invece, è alla Mercedes, alla Lufthansa, o in un’azienda informatica e lavora con regolare contratto di apprendista (Auszubildender). Poi, dopo tre settimane, di nuovo a scuola!

Alla fine del corso, in genere tre anni, c’è la Gesellenprüfung (esame di fine apprendistato): superato il quale, si lavora (spesso, si resta nell’azienda di prima, cambia solo il rapporto contrattuale). Se uno preferisce, può proseguire lo studio e diventare Meister (Master); oppure conseguire una vera e propria maturità tecnica (Berufliches Abitur), ma a quel punto bisogna cambiare tipo di scuola (restando nello stesso complesso) e ci si iscrive al liceo tecnico, sostanzialmente, uno scientifico con “Schwerpunkt (punto focale) materie tecniche. Si capisce bene che uno studente medio di diciannove anni (o anche di ventidue. Ma anche di ventotto, nel caso della Berufsschule (istituto tecnico, dove non c’è limite di età) che esce dalla maturità tedesca ne sa non mille, ma un milione di volte di più del migliore studente italiano suo pari-grado.»

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Bene.

Per “skilled worker” si designa quanti abbiano superato la Gesellenprüfung, conseguita la Berufliches Abitur ed infine abbiano conseguito il titolo di Meister.

È questa classe di Meister che ha reso famosa nel mondo l’industria tedesca. Made in Germanysignifica manufatto da Mastri tedeschi.

Avendo ben presente quanto su detto, si può meglio capire il grido disperato della Confindustria tedesca:

«Germany is facing a major shortage of skilled workers as companies struggle to fill around 1.6 million vacancies»

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«he can’t find the technicians, site managers, and mechanics he needs»

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«The economy is booming, the willingness to spend is high and German companies have full order books …. However, the current situation on the labor market limits growth»

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«Smaller businesses, which compete against well-known larger companies for skilled workers, have difficulties filling open positions»

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«Around 1.6 million jobs cannot be filled currently»

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«Staff in industries like construction, hospitality, security services, transport, logistics, childcare and education are particularly scarce»

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Germania. Gigante dai piedi di argilla. – Handelsblatt

Confindustria tedesca sempre più preoccupata. – Handelsblatt

Handelsblatt. Ciò che rendeva forte la Germania ora la rende vulnerabile.

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Germania. La demografia che stritola. Mancano tre milioni di lavoratori. – Vbw.

Germania. Incidenza economica del calo demografico. – Bloomberg.

Germania. Summit in Cancelleria per l’allarme demografico.

Deutsche Bundesbank. Si moltiplicano i segnali di un disastro annunciato. 

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La denatalità delle femmine tedesche autoctone inizia a far sentire i suoi perversi effetti.

Le scuole secondarie tedesche sono piene di immigrati, e vi si parla più facilmente l’arabo o il turco del tedesco. Il livello qualitativo è ovviamente sceso. Ma gli studenti tedeschi autoctoni sono sempre meno. Sempre di meno.

Le Berufsschulen tedesche si stanno spopolando, per carenza di giovani. Meno giovani, meno studenti: non si richiede l’intelletto di Newton per capire un concetto così semplice.

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Ci si può illudere a piacere, ci mancherebbe. Le allucinazioni non possono essere proibite per legge.

Ma l’idea di rimpiazzare un Meister che vada in pensione con un immigrato che borbotta qualcosa di tedesco e che non ha fatto nessuna scuola specifica è un puro e semplice delirio schizofrenico.

Similmente, l’idea di rimpiazzare un Meister che ha fatto un ciclo di studi e preparazione pratica al lavoro di quasi dieci anni con un immigrato che ha fatto un corso di qualche mese è idea destituita di buon senso.

Il redde rationem non solo si avvicina, bensì è già qui.

martedì 12 dicembre 2017

Telefonini vietati nelle aule scolastiche francesi

Giuseppe Sandro Mela.

2017-12-12.

Cellulare 004

«France's education minister announced on Sunday that mobile phones will be banned from schools in France »

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«the ban, which the government had been mulling for some time, will be implemented in September 2018»

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«These days the children don't play at break time anymore, they are just all in front of their smartphones and from an educational point of view that's a problem»

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«It's important that children under the age of seven are not in front of these screens»

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«The ban would be imposed for primary schools and middle schools called "colleges" for pupils aged 11 to 15»

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«Experts and trade unions have pointed out that using mobile phones in class is already outlawed in France»

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«Some teachers view phones as a source of a distraction and indiscipline which can be used for cyberbullying at school»

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«At our cabinet meetings, we drop our phones in lockers before sitting down together. It seems to me that this should be possible for any human group, including classes»

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Si dovrebbe richiamare l'attenzione sull'ultima frase.

«At our cabinet meetings, we drop our phones in lockers before sitting down together.»

I ragazzi dovrebbero andare a scuola per imparare, ossia per stare, e ben attenti, a seguire le lezioni.

Si impara ascoltando, non parlando. Le interruzioni servono solo a distrarsi, a far perdere il filo del discorso.

Se è vero che in Occidente si proclama il diritto alla istruzione, anche a spese pubbliche, sarebbe altrettanto vero asserire che tale diritto è acquisito nel momento in cui si faccia tutto il possibile per imparare.

Nota.

Provate ad entrare con il cellulare acceso in una riunione di cda: sarebbe l'ultima volta che vi partecipate.

Provatevi ad entrare con il cellulare acceso in una classe cinese. Quando l'ospedale vi avrà dimesso, potrete raccontarci cosa è successo.

È impossibile meditare nel frastuono e nel chiasso: ma chi non pensa nella solitudine del suo cervello alla fine non ha proprio nulla da dire.


→ The Local. 2017-12-11. France to ban mobile phones in schools

France's education minister announced on Sunday that mobile phones will be banned from schools in France.

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Jean-Michel Blanquer confirmed that the ban, which the government had been mulling for some time, will be implemented in September 2018.

Phones are already banned in the classrooms in France but from September next year, pupils will be barred from taking them out at breaks, lunch times and between lessons.

"These days the children don't play at break time anymore, they are just all in front of their smartphones and from an educational point of view that's a problem," said Blanquer.

But it is not clear how the ban would work. There are suggestions that schools will have to provide lockers where pupils can keep the phones. Teachers also fear they will be asked to search pupils to make sure no one is flouting the ban.

"We are currently working on this [ban] and it could work in various ways," said Blanquer. "Phones may be needed for teaching purposes or in cases of emergency so mobile phones will have to be locked away."

For the education minister the issue of mobile phones and tablets is a matter of "public health".

"It's important that children under the age of seven are not in front of these screens," he added.

The minister also sees the move as a way of cutting down on cyber-bullying.

The ban would be imposed for primary schools and middle schools called "colleges" for pupils aged 11 to 15, but phones would be allowed in Lycee high schools.

French president Emmanuel Macron, a 39-year-old centrist, put banishing mobile phones from all primary and secondary schools in his manifesto ahead of his election victory in May.

Experts and trade unions have pointed out that using mobile phones in class is already outlawed in France, even though research shows that many pupils confess to having broken the rules.

Some teachers view phones as a source of a distraction and indiscipline which can be used for cyberbullying at school, while others believe they can be harnessed for educational purposes -- under strict control.

One of the biggest groups representing parents of French school children, known as Peep, said previously it was sceptical that a ban could be implemented.

"We don't think it's possible at the moment," said the head of Peep, Gerard Pommier.

"Imagine a secondary school with 600 pupils. Are they going to put all their phones in a box? How do you store them? And give them back at the end?"

In an interview with Express magazine earlier this year, Blanquer suggested that pupils might be asked to deposit their phones in secure boxes when arriving at school or for classes.

"At our cabinet meetings, we drop our phones in lockers before sitting down together. It seems to me that this should be possible for any human group, including classes," he said.

senzanubi | 2017-12-12 alle 13:35 | Etichette: CellulariFranciaScuola | Categorie: Istruzione e Ricerca | URL: https://wp.me/p7rpO7-bsc
Se parlo vorrei essere ascoltato e se ,invece, devo ascoltare, ascolto, in silenzio, ti guardo negli occhi, presto attenzione a ciò che dici. Dovrebbe essere così. Non mi piace, invece, rispetto a questo discorso, e cioè attenzione/telefonino/scuola, che si arrivi a vederne il lato comico, goliardico, di presa per il culo : c'è poco da ridere, c'è molto da imparare (anche , rivedendo i programmi scolastici, si intende).

giovedì 28 febbraio 2013

Barumini, un cagnolino sepolto vivo: salvato da un gruppo di giovani

Un gruppo di giovani di Barumini ha salvato un cane sepolto vivo. Aveva un cappio stretto attorno al collo. Ora sta bene ed è stato curato da una veterinaria del paese.
Una storia a lieto fine che vede coinvolti dei ragazzi di Barumini e un cucciolo, salvato in extremis, quasi per caso.
Una storia che ha dell'incredibile. I ragazzi sono stati attratti dai lamenti del povero animale che qualche aguzzino aveva sepolto vivo con un cappio al collo. Hanno seguito quei lamenti e, increduli, hanno fatto la scoperta.
Il cane è stato tratto in salvo dai giovani e portato immediatamente in paese dove una veterinaria lo ha visitato e curato. Ora è salvo, resta solo un grande senso di sgomento davanti a una storia che ha davvero dell'incredibile.
                                         unionesarda.it
Ogni tanto può succedere che qualcosa vada bene. Spero che il cane non sia troppo traumatizzato e che possa vivere la sua vita.